Unge tyskere oppnår de laveste skårene i matematikk, lesing og naturfag som noen gang er målt i Tyskland under Pisa-rammeverket. Årsakene er sammensatte.
Berlin – Tyske studenter presterte dårligere enn noen gang i den internasjonale prestasjonsstudien Pisa i 2022. I lesing så vel som matematikk og naturvitenskap er dette de laveste verdiene som noen gang er målt for Tyskland i Pisa. Internasjonalt har gjennomsnittlig ytelse også falt drastisk, sa Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) i Berlin. Dette er Pisas første rapport etter koronaviruspandemien.
Tyske studenter led spesielt i matematikk. De oppnådde en poengsum på 475, sammenlignet med 500 i den forrige studien publisert i 2019. De oppnådde 480 i lesing (2019: 498) og 492 i naturfag (2019: 503).
Pisa står for «Program for International Student Assessment» og er den største internasjonale studien for å sammenligne akademiske prestasjoner. Ferdighetene til 15-åringer i lesing, matematikk og naturfag registreres. Siden 2000 har det blitt gjennomført hvert tredje år.
Enestående ytelsesfall
Den første komparative studien forårsaket «Pisa-sjokket»: Tyske 15 år gamle elever presterte ekstremt dårlig, og Pisa-skolerapporten avslørte også en nær sammenheng mellom sosial opprinnelse og utdanningsmuligheter. Resultatet ble en heftig debatt om utdanning. Deretter ble resultatene betydelig forbedret, men under de siste rundene i Pisa ble det notert en nedadgående trend.
I den nåværende undersøkelsen ligger Tyskland fortsatt nær OECD-gjennomsnittet i internasjonal sammenligning på områdene matematikk og leseferdigheter og over OECD-gjennomsnittet i naturvitenskap, men dette er ingen grunn til å puste lettet ut. Ifølge eksperter er det ikke bare situasjonen i Tyskland som er bekymrende: I løpet av denne syklusen har ytelsen sett en enestående nedgang, ifølge rapporten. «Sammenlignet med 2018 falt gjennomsnittlig ytelse i OECD-land med 10 poeng i lesing og nesten 15 poeng i matematikk.» Det siste er nesten tre ganger viktigere enn alle de påfølgende endringene.
Ifølge OECD er denne nedgangen spesielt uttalt i en håndfull land, inkludert Tyskland. For eksempel registrerte Polen, Norge, Island og Tyskland en nedgang på 25 poeng eller mer i matematikk mellom 2018 og 2022. «Den dramatiske nedgangen i matematikk- og lesepoengsum tyder på et negativt sjokk som samtidig påvirker mange land», heter det i dokumentet.
Negativ koronaeffekt
Forfatterne av studien mener at de dårlige resultatene til tyske studenter særlig skyldes koronaviruspandemien. Resultatene viser at skolenedleggelser har en negativ effekt på kompetanseheving. I Tyskland er fjernundervisning mindre avhengig av digitale medier og mer på materiell sendt til unge enn gjennomsnittet i OECD.
«I internasjonal sammenligning var ikke Tyskland godt forberedt på fjernundervisning når det gjaldt å utstyre seg med digitale enheter – men så tok det opp,» sa studieleder Doris Lewalter, forskerundervisning ved TUM og president for ZIB. Evaluering av internasjonale data viser imidlertid at det ikke er noen systematisk sammenheng mellom varigheten av skolenedleggelser og nedgang i prestasjoner mellom 2018 og 2022.
Mangel på språkkunnskaper er også ansvarlig
En annen mulig faktor for resultatene er manglende språkkunnskaper. «En av hovedårsakene er at vi ennå ikke har klart å konsekvent garantere tidlig språkstøtte til alle som trenger det,» sa Lewalter. «Hvis vi har studenter med migrantbakgrunn, kan vi ikke anta at de allerede vil mestre det tyske undervisningsspråket når de kommer til Tyskland.»
Det tar rett og slett lang tid å ha sterk nok språkopplæring til at barn og unge ikke bare kan kommunisere, men også ta kurs. Dette er også viktig for for eksempel matematikk for å forstå en oppgave.
Imidlertid forklarer denne oppdagelsen bare delvis de samlede resultatene, understreket forskeren. «De matematiske ferdighetene til unge mennesker uten innvandrerbakgrunn har også gått ned sammenlignet med 2012 – enda mer betydelig enn blant unge mennesker hvis foreldre har immigrert, men som selv er født i Tyskland.»
Forfatterne av studien fremhevet også at svært få OECD-land klarte å forbedre deler av resultatene sine mellom 2018 og 2022, for eksempel Japan i lesing og vitenskap og Italia, Irland og Latvia i vitenskap. I gjennomsnitt har unge mennesker i Singapore, Japan og Korea de høyeste matematiske ferdighetene. Singapore, Irland, Japan, Korea og Estland topper listen når det kommer til lesing. Innen naturvitenskap kom Singapore, Japan, Korea, Estland og Canada best.
