Funnene til forskeren Marco Cavallaro fra Università della Svizzera Italiana peker på en viktig årsak til den lave deltakelsen fra nederlandske universiteter for anvendt vitenskap i europeiske forskningsprogrammer. Nederlandsk høyere utdanning presenterer en slående dikotomi mellom forskningsuniversiteter og universiteter for anvendt vitenskap. Dette gapet gjenspeiles i den betydelig lavere deltakelsen fra nederlandske universiteter for anvendt vitenskap i forskningsprogrammet European Horizon sammenlignet med institusjoner i Sveits, Norge og England.

Av de 37 universitetene for anvendt vitenskap som er studert i Nederland, deltar bare fem i European Horizon-programmet. Merkelig nok var 26 av disse 32 høyskolene småskala forskningsinstitutter med mindre enn 300 lærere, som forskning av Marco Cavallaro viser. Innstrammingen av statlige bevilgninger til forskning ved høyskoler spiller også en rolle for den begrensede tilgangen til europeiske forskningsmidler.

Lite integrasjon i Nederland

Universities of Applied Sciences, også referert til som Universities of Applied Sciences (UAS) i europeisk sammenheng, er en viktig del av det europeiske høyere utdanningslandskapet. De utgjør mer enn en tredjedel av alle studenter som er påmeldt i land som Danmark, Irland, Nederland, Portugal og Sveits. Selv om de opprinnelig ble grunnlagt som utdanningsinstitusjoner, fikk flere høyskoler gradvis offisielle forskningsmandater og ble offisielt anerkjent som universiteter. Dette er ikke tilfelle i Nederland, bortsett fra ved tekniske universiteter.

Utviklingen av ulike høyere utdanningssystemer i Europa, som integrerer anvendt og praksisrettet forskning og undervisning, startet på 1960-tallet, forklarer forskeren. Dette fenomenet ble preget av etableringen av polytekniske høgskoler i Storbritannia og Fachhochschulen i Tyskland på 1960-tallet, etterfulgt av norske regionale høyskoler og irske teknologiske institutter på 1970-tallet. dress til 1990-tallet.

HBO-administratorer ønsket å konkurrere med universiteter

I løpet av de siste tiårene har flere og flere universiteter for anvendt vitenskap i EU utviklet forskningsaktiviteter. Denne gryende interessen for forskning ble stimulert av søken etter høy status av høyskoleadministratorer i et konkurransedyktig marked for høyere utdanning. Dessuten har behovet for høyere grader blant studentene økt. For eksempel introduserte den nederlandske regjeringen stillingen som leser på 2000-tallet og opprettet i 2005 det målrettede forskningsfinansieringsinstrumentet Regieorganisatie SIA. Selv om det generelt var etterlyst mer forskning i høgskolene, varierte ressursene som ble tildelt forskningsaktiviteter betydelig mellom land.

Mens Bologna-prosessen og implementeringen av bachelor-master-modellen noe har visket ut grensene mellom universitets- og ikke-universitets høyere utdanning i Tyskland, Nederland og Frankrike, har de fleste land med universiteter for anvendt vitenskap beholdt sitt binære system, selv om det varierer. grader. I land som Tyskland, Finland, Sveits og Nederland har universiteter for anvendt vitenskap forsøkt å skille seg fra universiteter ved å spesialisere seg på anvendt forskning, regionalt samarbeid og industrielle partnerskap.

Nederland presterer dårligere

En sammenligning av nivåene for deltakelse i Horisont 2020 i de fire nevnte landene viser bemerkelsesverdige forskjeller. I Storbritannia og Sveits, hvor tidligere og nåværende HMS har flere forskningsressurser og en sterk STEM-orientering, er deltakelsesnivået betydelig høyere enn i Norge og Nederland. Deltakelsen fra nederlandske universiteter for anvendt vitenskap i dette europeiske forskningsprogrammet er marginal. Dette kan delvis tilskrives viktigheten til utdanning i Nederland, noe som kan resultere i mer begrensede ressurser til forskningsaktiviteter.

Innenfor det nederlandske høyere utdanningssystemet er det også betydelig differensiering mellom universiteter og høyskoler, i motsetning til de andre landene som er studert. Nederlandske universiteter for anvendt vitenskap har fokusert oppmerksomheten på regionale og lokale behov. Selv om høyskoler var lovpålagt å drive forskning i 1986, begynte økonomisk støtte først å være tilgjengelig i 2001. Forskning ved nederlandske universiteter for anvendt vitenskap er ofte praksisorientert, noe som gjør det vanskelig å få vitenskapelig anerkjennelse, noe som heller ikke hjelper når man søker. for europeisk forskningsfinansiering.

Nederlandske universiteter for anvendt vitenskap er opplæringsintensive

Cavallaro bemerker at sveitsiske og britiske universiteter har betydelig flere akademiske ansatte enn universiteter i andre land. Treningsintensiteten var høyest i Nederland og lavest i Sveits. Tidligere britiske og sveitsiske høyskoler (nå universitetene) la mye mer vekt på STEM-felt, ofte rundt 45 prosent. Derimot hadde de fleste norske og nederlandske universiteter få eller ingen studenter i STEM-disipliner.

Når det gjelder forskningsresultater, presterte nåværende og tidligere britiske høyskoler bedre, og produserte flere publikasjoner og patenter. Nåværende nederlandske og norske høyskoler rapporterte generelt om færre publikasjoner og patenter. Dette kan delvis forklares med det relativt lave antallet nederlandske universitetsstudenter i STEM-programmer.

Denne sammenligningen av land viser også hvordan variasjonen i posisjonering av tidligere og nåværende universiteter for anvendt vitenskap er knyttet til deres deltakelsesnivå i europeiske forskningsprogrammer. I land der det skilles lite eller ikke mellom universiteter og tidligere anvendte universiteter, som Storbritannia og Norge, har tidligere realfagsuniversiteter klart å få betydelig flere europeiske forskningsstipender.

Av de 37 nederlandske universitetene for anvendte vitenskaper som ble undersøkt, deltok 32 ikke i Horisont 2020. Av disse 32 universitetene for anvendte vitenskaper sysselsatte 26 mindre enn 300 professorer.

Avgjørende nasjonal finansiering

Forskerens analyse fremhever sammenhengen mellom nivået på nasjonal forskningsfinansiering og evnen til å lykkes med å tiltrekke europeiske forskningsmidler.

Forskeren kommer derfor med en rekke forslag som tar sikte på å stimulere forskning ved høyskoler og øke deres attraktivitet som forskningsinstitusjoner. Han foreslår at nasjonale myndigheter kan tildele en del av kjerneforskningsfinansieringen basert på resultatkriterier som er nært knyttet til anvendt forskning og høyskolers unike bidrag på dette området. Dette kan oppnås ved oftere å finansiere forskning på grunnlag av samarbeid med bedrifter og offentlige etater og inkludere antall kandidater fra profesjonsutdanningene i finansieringsfastsettelsen.

I tillegg kan samarbeidsprogrammer mellom høyskoler og universiteter, som i Sveits og Tyskland, øke forskningsintensiteten ved høyskoler. I Østerrike har for eksempel «Wissenstransferzentren» blitt opprettet for å fremme samarbeid mellom høyskoler og universiteter.

Først en god diskusjon om det binære systemet

Disse tiltakene bør imidlertid stamme fra nasjonale politiske diskusjoner om ønsket grad av skille mellom universiteter og forskningsaktiviteter ved høyskoler, understreker forskeren.

For å forbedre kompetansen til forsknings- og lederansatte ved universiteter for anvendt vitenskap bør også internasjonal utveksling fremmes. I Tyskland ble det iverksatt et spesielt program i samarbeid med den internasjonale organisasjonen DAAD, sammenlignet med Nuffic i Nederland. Dette programmet støtter forskere i høyere profesjonsutdanning som ønsker å forske i utlandet.

Slike tiltak vil ikke bare være attraktive for vitenskapelig ansatte ved Høgskolene, men vil også kunne bidra til å bedre forståelsen av anvendt vitenskap, industrisamarbeid og regional utvikling blant universitetsansatte. Universiteter for anvendt vitenskap kan også dra nytte av utveksling av kunnskap og økt promotering av sin forskning på både nasjonalt og europeisk nivå.